Didaktinen kolmio luonnontieteen opetuksen tutkimuksen arvioinnissa

Arja Kaasinen, Jarkko Lampiselkä, Päivi Kinnunen, Lauri Malmi

Tutkimustuotos: LehtiartikkeliArticleScientificvertaisarvioitu

Abstrakti

Luonnontieteen opetuksen ja koulutuksen tutkimuksen laaja-alainen kartoitus ja arviointi vaikuttavat paitsi yksittäiseen tutkijaan, myös yhteiskunnalliseen ja kansainväliseen tutkimustyöhön. Arviointi antaa käsityksen, mitä tutkimustee-moja pidetään keskeisinä ja toisaalta, mitä teemoja ei tutkita. Tässä artikkelissa kuvataan luonnontieteen opetuksen tutkimuksen kartoituksen ja arvioinnin tarvetta ja tätä arviointia varten kehitettyä DFC-menetelmää (Didactic Focus-based Categorization Method). Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää DFC-menetel-män käyttökelpoisuutta. Artikkelissa esitetään myös esimerkkejä menetelmän käytöstä. Menetelmää on sovellettu luonnontieteen, tietotekniikan ja insinöörikoulutuksen tutkimuksen analysoinnissa. Menetelmä soveltuu erityisen hyvin työkaluksi silloin, kun tarkastellaan formaaleja koulutusympäristöjä koskevia tutkimuksia.
AlkuperäiskieliSuomi
Sivut11-27
JulkaisuAINEDIDAKTISIA TUTKIMUKSIA
Vuosikerta16
TilaJulkaistu - 9 tammikuuta 2020
OKM-julkaisutyyppiA1 Julkaistu artikkeli, soviteltu

Tutkimusalat

  • tutkimuksen arviointi
  • didaktinen kolmio
  • DFC-menetelmä
  • luonnontieteen didaktiikka

Siteeraa tätä